Différence entre l'accréditation régionale et l'accréditation nationale Différence Entre

Lorsqu'on regarde dans les collèges et autres écoles, on entend souvent les termes «accrédité régionalement» ou «accrédité au niveau national» et on se demande quelle est la différence entre les deux. Les deux désignations ont des accréditations institutionnelles et sont capables de fournir des formations de qualité. En fait, il existe de nombreuses autres similitudes entre les deux, car ils sont tous deux reconnus par le ministère américain de l'Éducation et le Conseil pour l'accréditation de l'enseignement supérieur. En outre, les deux types d'écoles peuvent participer aux programmes fédéraux d'aide financière. Cependant, il existe plusieurs différences clés entre les deux.

1. Programmes et institutions qu'ils peuvent accréditer

Les agences d'accréditation régionales sont limitées dans ce qu'elles peuvent accréditer. Ces agences ont été le premier type d'agences d'accréditation aux États-Unis et ont été établies à la fin du 19e siècle et au début du 20e siècle. Il existe 6 agences primaires, et elles existent pour communiquer entre les établissements d'enseignement secondaire et supérieur, en particulier, l'évaluation initiale des futurs étudiants. Initialement, ils se concentraient sur les écoles secondaires; cependant, l'accréditation des collèges et des universités a suivi plus tard. Les établissements qui recherchent une accréditation régionale sont généralement axés sur les études et fonctionnent comme des organismes sans but lucratif. Ces institutions ont la capacité d'accorder des diplômes. [i]

Les agences nationales d'accréditation sont également limitées dans le type d'institution qu'elles peuvent accréditer. L'accréditation est généralement un processus volontaire pour toute institution; Cependant, sans les qualifications appropriées, la plupart ne reconnaîtraient pas la valeur à un degré quelconque, et les crédits ne seraient probablement pas admissibles au transfert. Les institutions accréditées au niveau national sont généralement des institutions à but lucratif qui se concentrent sur des programmes professionnels, professionnels ou techniques, bien qu'elles puissent parfois avoir des capacités d'octroi de diplôme. L'accréditation nationale peut parfois aussi être utilisée dans le secteur sans but lucratif pour des programmes spécifiques, comme les soins infirmiers. [ii]

Accréditeurs

Les accréditeurs régionaux évaluent les écoles, les collèges et les universités des États-Unis dans six limites géographiques différentes. La Commission des États du Moyen-Orient sur l'enseignement supérieur

(anciennement membre de la

1. Association des collèges et écoles du Moyen-Orient

) accrédite des établissements à New York, New Jersey, Pennsylvanie, Delaware, Maryland, Colombie, Porto Rico et les îles Vierges. La Association des écoles et collèges de Nouvelle-Angleterre dessert la région géographique comprenant le Connecticut, le Maine, le Massachusetts, le New Hampshire, le Rhode Island et le Vermont.La Commission d'enseignement supérieur (anciennement partie de l'Association Nord Central des collèges et écoles) dessert la plus grande région, y compris les États de l'Arkansas, Arizona, Colorado, Iowa, Illinois, Indiana, Le Kansas, le Michigan, le Minnesota, le Missouri, le Dakota du Nord, le Nebraska, le Nouveau Mexique, l'Ohio, l'Oklahoma, le Dakota du Sud, le Wisconsin, la Virginie occidentale et le Wyoming. La Commission d'accréditation du Nord-Ouest (écoles primaires et secondaires) et la Commission du Nord-Ouest des collèges et universités (établissements postsecondaires) comprennent l'Alaska, l'Idaho, le Montana, le Nevada, l'Oregon et l'État de Washington. La Association du Sud des collèges et des écoles comprend l'Alabama, la Floride, la Géorgie, le Kentucky, la Louisiane, le Mississippi, la Caroline du Nord, la Caroline du Sud, le Tennessee, le Texas et la Virginie. La Association occidentale des écoles et collèges sert des établissements de quatre ans en Californie, à Hawaï, à Guam, aux Samoa américaines, en Micronésie, aux Palaos et aux Mariannes du Nord, ainsi qu'aux enfants américains étudiant en Asie. Enfin, la Commission d'accréditation des collèges communautaires et juniors (anciennement membre de la Association occidentale des écoles et collèges) dessert des institutions de deux ans situées dans la même zone géographique. Ensemble, ces sept organisations forment le Conseil des Commissions régionales d'accréditation (CCR-CA) qui a un conseil qui examine les principes et les directives pour s'assurer que les commissions régionales fonctionnent comme elles le devraient. Ils fournissent également une base pour évaluer les normes et les pratiques d'accréditation entre les différentes régions. [iii] Dix agences différentes fournissent une accréditation nationale et sont reconnues par le ministère américain de l'Éducation. Voici la Commission d'accréditation de l'éducation à distance, le Conseil d'accréditation des collèges et écoles indépendants, la Commission d'accréditation des écoles et collèges d'enseignement professionnel, le Conseil d'accréditation pour la formation continue, la Commission sur l'accréditation des programmes d'anglais, le Conseil sur l'éducation professionnelle, l ' Association pour l'enseignement supérieur biblique, Association des écoles rabbiniques et talmudiques avancées, l'Association des institutions d'études juives, le Conseil des régents de l'Etat de New York, et l ' Association transnationale des Collèges et écoles. Ces institutions ne se limitent pas à établir des zones géographiques et sont souvent accréditées dans tout le pays et parfois même au-delà de ses frontières [iv] Réputation Comme les institutions régionales accréditées sont généralement des institutions à but non lucratif., ils sont généralement considérés comme plus réputés que leurs homologues nationaux accrédités. Beaucoup de critiques notent que les organismes d'accréditation nationaux ont des normes beaucoup plus basses que les agences régionales, ce qui conduit souvent à rejeter les écoles comme étant peu recommandables. [v] Des critiques ont été formulées à l'encontre des deux types d'agences d'accréditation; Cependant, les agences nationales d'accréditation sont plus souvent critiquées que les agences régionales.Il y a eu plusieurs changements dans la législation récente qui visent à réformer ces institutions afin de les rendre plus responsables du coût, de la valeur et de la qualité de l'éducation dispensée. [vi] Capacité de transférer des crédits Dans le système d'éducation, chaque collège a le droit d'établir des normes qui acceptent ou refusent les crédits de transfert. Cependant, sans accréditation régionale, il peut être difficile, voire impossible, d'obtenir des crédits, certificats ou récompenses reconnus par une institution certifiée au niveau régional. La plupart des institutions ont un protocole qui stipule qu'elles n'accepteront que des crédits de transfert d'institutions accréditées au niveau régional. Comme les accréditeurs nationaux ont généralement des normes d'accréditation inférieures, la plupart des accréditeurs régionaux ne reconnaissent pas leurs crédits. Une étude réalisée par le Government Accountability Office (GAO) des États-Unis en 2005 a montré que 63% des établissements accepteraient un crédit de transfert d'une institution accréditée au niveau régional, mais seulement 14% accepteraient des crédits de transfert d'une école agréée au niveau national. [vii]